Психологический климат на уроке

  ПАМЯТКА
Самовнушение предполагает многократное повторение формул, лучше всего их произносить утром после сна или по дороге в школу.

    •     Для оптимизации настроения:
      "Я собран и уравновешен, у меня приподнятое и радостное настроение, я хочу быть активным и бодрым; я могу быть активным и бодрым; я активен и бодр; я хочу (могу, буду) чувствовать энергию и бодрость; я жизнерадостен и полон сил".

    •     Для настройки на сложный урок:
     "Я совершенно спокоен; я чувствую себя на уроке свободно и раскованно; хорошо владею собой; мой голос звучит ровно и уверенно; я могу хорошо провести урок; мне самому интересно на уроке; мне интересно учить ребенка, я спокоен и уверен в себе".

    •     Формула аутогенной тренировки:
      "Я спокоен. Я уверенно веду урок. Ребенок слушает меня. Чувствую себя на уроке раскованно. Я хорошо подготовлен к уроку. Урок интересный. Ребенку  интересно со мной. Я уверен и полон сил. Настроение бодрое, хорошее. Мне нравится работать на уроке.
Я – учитель".

    •    Позитивная формула
Я бесконечно доброе, феноменально умное,
Чертовски привлекательное, божественно красивое,
Необычайно работоспособное, беспредельно ответственное,
Исключительно порядочное, кристально честное,
Беспрецедентно талантливое, экстра ординарное,
Гиперсексуальное, не-по-годам развитое, сказочно щедрое,
Бесподобно бесподобное, невероятно перспективное,
Беззаветно любящее, легендарно сильное,
Непостижимо оптимистичное, идеально сложенное,
Крайне интеллигентное, супер активное,
Неописуемо чувственное, архи надежное,
Бесспорно положительное, фантастически скромное
Человечище !!!!!!!

Факторы, способствующие благоприятному психологическому климату на уроке:
    •    Начинайте урок с хорошим бодрым настроем и умейте настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель.
    •    Любое эмоциональное состояние можно выразить в деликатной форме.
    •    Знайте, возрастные психологические особенности учащихся, а также развивайте в себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или иную ситуацию на уроке.
    •    Одним из самых «взрывоопасных» этапов урока является регулирование и коррекция поведения учащегося, оценка его знаний.
    •    Неумеренное поощрение или наказание приносят вред. Одобрение, поощрение будут по-разному восприняты разными учащихся.
    •    Психологический дискомфорт на уроке для учителя, а затем и для учащегося, часто идет от чувства профессионального бессилия педагогической деятельности, поэтому важно совершенствовать свое профессиональное мастерство.
    •    Приходите на урок немного раньше его начала. Убедитесь, все ли готово к уроку. Стремитесь к организованному началу урока.
    •    Начинайте урок энергично. Не задавайте вопросы о том, выполнил ты д/з. Урок ведите так, чтобы ученик с начала и до конца был занят делом.
    •    Мотивируя оценки знаний, следует знать ученику, над, чем ему следует поработать еще. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указания учителя надо выполнять обязательно.
    •    Заканчивайте урок общей оценкой работы ученика. Пусть он испытает чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированного ребенка, но делайте это не слишком часто.